Postgrado en Psicología Infantil e Intervención Educativa

Postgrado en Psicología Infantil e Intervención Educativa
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Modalidad Distancia y/u Online

450 horas lectivas

Gestión de prácticas

2080 € -57 %
890 €

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El Postgrado en Psicología Infantil permitirá al alumno adquirir un nivel competencial completo en la práctica de la psicología en la etapa infantil. Los alumnos de este curso recibirán una formación extensa en los campos de la psicología infantil para que de este modo esten capacitados para poder realizar labores de análisis, diagnóstico e intervención educativa en la etapa infantil.

A lo largo del postgrado de psicología infantil los alumnos conocerán cómo se desarrolla el niño en los niveles psicológico y afectivoa lo largo de las diferentes etapas vitales, dentro del análisis del desarrollo cognitivo los alumnos entenderán la importancia del juego y del jueguete como medio de aprendizaje en los más pequeños. 

Seguidamente los alumnos aprenderán cuáles son los trastornos más comunes que se presentan durante la etapa infantil como pueden ser los trastornos de control de esfínteres, de sueño, TGD y los niños con altas y bajas capacidades intelectuales. 

Este postgrado permitirá que los alumnos adquieran un nivel competencial completo para poder trabajar con niños en múltiples ámbitos, conociendo las fases del desarrollo, los principales trastornos de la conducta y las medidas para detectarlos a tiempo y ayudar a corregirlos.

Se trata de una titulación que es especialmente útil para profesores, pedagogos, educadores sociales y cualquier persona que trabaje con niños en cualquier ámbito.

Contenido del pack formativo

Carta de presentación

Al matricularte recibirás una carta de presentación para darte la bienvenida al centro

Guía del alumno

Esta guía te explicará como comenzar tu formación así como los datos mas relevantes de la misma

Plataforma virtual

Tendrás acceso a la plataforma virtual para estudiar cuando y donde prefieras

Objetivos

- Conocer las etapas del desarrollo infantil y las características de cada una de estas etapas

- Conocer los principales trastornos de conducta que se presentan en la etapa infantil

- Aprender a trabajar las habilidades de niños con altas y bajas capacidades

Metodología

La metodología de estudio de este postgrado a distancia consiste en el seguimiento de las diferentes lecciones comprendidas en el manual teórico. Cada apartado se corresponderá con una serie de preguntas de control y evaluación que servirán a un doble propósito. Por una parte afianzar los conocimientos del alumno y por otra servir como indicador de evaluación para la expedición del título certificado. Durante todo el proceso de estudio el alumno contará con un profesor asignado con el que podrá contactar a diario para resolver dudas, ampliar conocimientos o buscar información complementaria sobre algún punto en concreto.

Evaluación

La evaluación del curso estará al cargo del profesor o tutor personal asignado. Una vez el alumno haya remitido el cuaderno de ejercicios y evaluación al centro por correo o correo electrónico se realizarán las correcciones oportunas y el título certificado será expedido siempre que el estudiante haya superado el 60% de las preguntas evaluables. 

MÓDULO I. EDUCACIÓN INFANTIL

TEMA  1: CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS.

1.1. Crecimiento y desarrollo

1.1.1 Etapas del desarrollo

1.2. Factores que influyen en el crecimiento y desarrollo

1.3. El recién nacido

1.4. Parámetros para el seguimiento del nacimiento

1.4.1. El peso

1.4.2. La talla

1.5. Crecimiento de la cabeza, el tronco y las extremidades

1.6. Desarrollo de la dentición

1.7. Desarrollo de músculos y huesos

1.8. La piel, el pelo y las uñas

1.9. Desarrollo de las funciones orgánicas

1.9.1. El aparato digestivo

1.9.2. El aparato urinario

1.9.3. El aparato respiratorio

1.9.4. El aparato circulatorio

1.9.5. El aparato genital

1.9.6. El sistema neuromuscular

1.10. Maduración de los movimientos de aprensión de las manos

1.11. Ritmos del sueño y vigilia

1.12. Desarrollo de los sentidos

 

TEMA  2: EL DESARROLLO GENERAL DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 6 AÑOS.

2.1. Características generales del niño y la niña hasta los 6 años

2.1.1. Primera infancia (0-2 años)

2.1.2. Niños preescolares (3-6 años)

2.2. El desarrollo cognitivo: etapas y momentos más significativos

2.2.1. Desarrollo cognitivo, según Piaget

2.2.2. Etapas según Sigmun Freud

2.2.3. Otros autores

2.3. Principales factores que intervienen en el desarrollo

2.4. El papel de los adultos

 

TEMA 3: EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

3. 1.Comunicación y lenguaje

3.1.1. Definición

3.1.2. Dimensiones del lenguaje

3.2. La etapa preverbal (0-12 Meses)

3.2.1. Características comunicativas

3.3. Las dimensiones del lenguaje

3.3.1. Precursores del uso

3.3.2. Precursores del contenido

3.3.3. Precursores de la forma. de los ruidos y sonidos a las vocalizaciones

3.4. Evolución del lenguaje en la etapa verbal

3.4.1. Las primeras palabras (12-18 meses)

3.4.2. La etapa combinatoria (18-24 meses)

3.5. Análisis de las principales alteraciones de la expresión oral

3.5.1. Clasificación y descripción de las alteraciones del habla, el lenguaje y la comunicación

 

TEMA 4: LA ALIMENTACIÓN Y LA NUTRICIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

4.1 Alimentación, nutrición y dietética

4.1.1. Componentes de la alimentación

4.2. Los alimentos según la edad

4.2.1. La alimentación hasta los 6 meses.

4.2.2. La alimentación desde los seis meses hasta el año.

4.2.3. La alimentación de 1 a 2 años.

4.2.4. La alimentación de 2 a 3 años.

4.3. Momentos de la alimentación

4.3.1. El desayuno.

4.3.2. El almuerzo.

4.3.3 La merienda.

4.3.4. La cena.

4.4. Errores frecuentes en la alimentación infantil

4.5. Menú infantil

 

TEMA 5: ACTIVIDAD Y DESCANSO INFANTIL.

5.1. Actividad y descanso infantil

5.1.1. Conceptos básicos.

5.1.2. La actividad en el centro infantil

5.2. El sueño

5.2.1. El sueño lento

5.2.2. El sueño rem

5.3. Necesidades y ritmos del sueño

5.4. El descanso

5.5. El dormir y el despertar

5.5.1. La hora de dormir

5.5.2. El despertar

5.6. Alteraciones y dificultades a la hora de dormir

5.7. Adquisición del hábito de la siesta

5.8. Espacios adecuados para el sueño

 

 TEMA 6: LA HIGIENE INFANTIL

6.1. Definición y tipología

6.2. Higiene del recién nacido y del lactante

6.2.1. La higiene corporal

6.2.2. Higiene bucal

6.2.3. El vestido

6.3. Higiene en la primera infancia

6.3.1. Higiene corporal

6.3.2. Higiene bucal

6.3.3. El vestido

6.4. Higiene del medio

6.4.1. La vivienda, la escuela y otros espacios

6.5. Creación de hábitos de higiene y limpieza

6.6. Control de esfínteres

6.7. Alteraciones y trastornos relacionados con la higiene

 

TEMA 7: ENFERMEDADES Y ACCIDENTES INFANTILES

7.1. Agentes causales y mecanismos

7.2. Medidas de prevención

7.3. Enfermedades transmisibles en la escuela infantil

7.3.1. Clínica de las enfermedades transmisibles

7.3.2. Enfermedades no transmisibles

7.3.3. Enfermedades más frecuentes

7.4. Accidentes infantiles

7.4.1. El lactante

7.4.2. El niño de 6 a 24 meses

7.4.3. El preescolar

7.5. Epidemiología de los accidentes

7.5.1. Principales accidentes en los niños

7.6. Prevención de accidentes en los niños

7.6.1. Normas de prevención

7.6.2. Prevención en la escuela infantil

7.6.3. Labor educativa

 

TEMA 8: PSICOMOTRICIDAD INFANTIL.

8.1. La psicomotricidad: características y evolución

8.2.Ámbitos de actuación de la educación psicomotriz

8.2.1. Desarrollo de la psicomotricidad en el ámbito educativo

8.2.2. Valoración de la función globalizadora de la psicomotricidad y su desarrollo cognitivo, afectivo y motriz

8.3. Los contenidos psicomotrices

8.3.1. Esquema corporal

8.3.2. Orientación y estructuración espacial

8.3.3. Lateralidad

8.4. El tiempo y el ritmo

8.4.1. Percepción del tiempo

8.4.2. El ritmo

8.5. La coordinación motriz

8.5.1. Tipos de coordinación motriz

8.5.2. El control tónico

8.6. El equilibrio

8.6.1. El control postural

8.6.2. Evolución de los movimientos coordinados

8.6.3. Análisis de la motricidad gráfica y su evolución

8.7. La práctica psicomotriz

8.8. Actividades

8.8.1. Situaciones tónico–emocionales

8.8.2. Situaciones sensorio–motoras

8.8.3. Situaciones perceptivo–motoras

8.8.4. Situaciones proyectivo–simbólicas

8.8.5. Situaciones signo–conceptuales

8.9. Recursos en psicomotricidad

8.9.1. Recursos personales

8.9.2. Recursos materiales

8.10. Organización de espacios

 

TEMA 9: EL JUEGO INFANTIL

9.1. El juego y el desarrollo infantil

9.1.1. Juego y aprendizaje escolar

9.2. Tipos y clases de juegos según la edad

9.2.1. Sistema ESAR

9.2.2. Tipos de juego

9.3. La importancia del juego en el desarrollo infantil

9.4. El modelo lúdico. Características

9.4.1. El recurso lúdico: generación y renovación

9.5. Los cuentos

9.6. Las canciones como recurso didáctico

9.7. La intervención del educador en el juego de los niños

9.7.1. Estrategias para potenciar el juego

9.8. Aspectos que dificultan el juego

9.9. El papel del educador en función de la edad del niño

9.10. El juego y las dimensiones afectiva, social, cognitiva y sensomotora

9.11. El juego como técnica proyectiva infantil

9.12. El juego como recurso didáctico

 

TEMA 10: EL JUGUETE

10.1. Funciones del juguete

10.2. Clasificación de los juguetes

10.2.1. De 0 a 2 años

10.2.2. De 2 a 3 años

10.2.3. De 3 a 4 años

10.2.4. De 4 a 5 años

10.2.5. De 5 a 6 años

10.3. Las ficha de juguetes

10.4. Influencia de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías

10.5. Los bits de inteligencia en educación infantil

10.6. Legislación sobre juguetes

 

TEMA 11: TRANSTORNOS DE CONDUCTA

11.1. Identificación de los principales problemas de conducta en la infancia

11.1.1. Conducta normal y conducta patológica

11.1.2. Trastornos de conducta y problemas psicopatológicos en la infancia

11.2. Problemas de comportamiento que afectan en la relación grupal

11.2.1. Hiperactividad

11.2.2. Comportamiento agresivo

11.2.3. Dificultad para entablar relaciones sociales

11.2.4. Marginación y desarrollo socioafectivo

11.2.5. Trastornos generalizados del desarrollo

11.2.6. Otros trastornos

11.3. Estrategias para la intervención en problemas de conducta

11.3.1. Consideraciones generales

11.4. Actuación de los educadores

11.5. Estrategias para la prevención y resolución pacífica de los conflictos en el aula

 

TEMA 12: HABITOS DE AUTONOMIA PERSONAL

12.1. Desarrollo evolutivo

12.1.1. Etapas y clasificación del desarrollo

12.1.2. Clasificación del desarrollo

12.1.3. Factores que influyen en el desarrollo

12.2. Teorías sobre el proceso de aprendizaje

12.3. Maduración psicosocial

12.4. Los hábitos

12.4.1. Desarrollo de hábitos

12.4.2. Hábitos sobre necesidades fisiológicas

12.5. Otros hábitos importantes6132

 

TEMA 13: ORGANIZACION DE LOS CENTROS DE EDUCACION INFANTIL

13.1. Organización de la etapa de educación infantil.

13.2. Documentos de planificación de los centros.

13.3. Programación en educación infantil

13.3.1. Objetivos y  contenidos para niños/as de o a 3 años.

13.4. Metodología.

 

MÓDULO II: PSICOLOGÍA INFANTIL

TEMA 1. HISTORIA DE LA PSICOLOGIA INFANTIL

1.1  Historia de la psicología

1.2  Concepto de la psicología infantil

1.3  El desarrollo evolutivo

1.4  Conceptos básicos

 

TEMA 2. EL DESARROLLO DEL NIÑO DE 0-6 AÑOS

2.1  Principales factores que intervienen en el desarrollo

2.2  Características generales del niño y la niña hasta los 6 años

2.3  El desarrollo cognitivo

2.4  Los adultos en el desarrollo del niño

 

TEMA 3.  EL NIÑO DE 6-12 AÑOS

3.1  El niño de 6 a 12 años

3.2  El desarrollo en los diferentes ámbitos

 

TEMA 4. PRINCIPALES ALTERACIONES EN LA INFANCIA

4.1  Alteraciones del desarrollo desde los 0-6 años

4.2  Alteraciones en el desarrollo desde los 6-12 años

 

TEMA 5. PRINCIPALES TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

5.1  La modificación de la conducta

5.2  Técnicas conductuales aplicadas a niños

 

TEMA 6. LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO

6.1  Los problemas de comportamiento.

6.2  Factores que intervienen en los problemas de comportamiento.

6.3  Estrategias de intervención.

 

TEMA 7. PROBLEMAS EN EL CONTROL DE ESFÍNTERES

7.1  Concepto

7.2  Eneuresis

 

TEMA 8. ALTERACIONES DEL SUEÑO

8.1  Actividad y desarrollo infantil

8.2  El sueño

8.3  Necesidades y ritmos de sueño

8.4  El descanso

8.5  El dormir y el despertar

8.6  Alteraciones y dificultades a la hora de dormir

8.7  Intervención en los trastornos del sueño

 

TEMA 9. LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO EN LA INFANCIA

9.1  Concepto y clasificación

9.2  Necesidades que presentan estos niños/as

9.3  Identificación de estos niños/as

9.4  Organización de la respuesta educativa

9.5  Los niños/as con TGD

9.6  La familia

 

TEMA 10. LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

      

10.1  Concepto y clasificación de deficiencia mental

10.2  Necesidades en la vida diaria

10.3  Aspectos diferenciales en las diferentes áreas de desarrollo

10.4  Intervención educativa

10.5  Colaboración con la familia

 

TEMA 11. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

11.1  Principales teorías explicativas de la inteligencia

11.2  Las altas capacidades intelectuales

11.3  Los niños/as con talentos específicos

11.4  Los niños/as precoces

11.5  Características diferenciales de estos niños/as

11.6  Orientaciones para la identificación de las altas capacidades intelectuales

11.7  Principales necesidades de estos/as niños/as

11.8  Respuesta educativa

11.9  La familia

 

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